Bạn và bạn của bạn bắt đầu học tại một trường âm nhạc trong cùng một năm. Nhưng các lớp học đã được tổ chức cho anh một cách dễ dàng, gần như vui tươi, trước kỳ thi anh vẫn bình tĩnh. Các bạn suốt ngày ghi nhớ các thang điểm, điểm nhấn nhưng vẫn run rẩy đứng ngoài cửa lớp chờ đến lượt và liên tục mắc lỗi khiến thầy cô xót xa. "Thật là một đứa trẻ có năng lực!" - những người lớn ngạc nhiên về thành công của bạn bạn. Bạn không thể bắt kịp với anh ta. Có chuyện gì vậy? Chỉ là khả năng của hai người không bằng nhau.
Hướng dẫn
Bước 1
Năng lực là những đặc điểm tâm lý riêng của con người, là điều kiện để thực hiện thành công bất kỳ loại hình hoạt động nào. Lý do cho sự hiện diện của các khả năng là tốc độ làm chủ hoạt động, chất lượng của thành tích và mong muốn bền bỉ để tiếp tục làm việc. Mức độ phát triển cao nhất của các khả năng được gọi là tài năng. Các nhà tâm lý học phân biệt các loại khả năng sau:
1) giáo dục (đảm bảo sự đồng hóa của kiến thức, khả năng và kỹ năng) và sáng tạo (cho phép tạo ra một sản phẩm mới, nguyên bản của hoạt động);
2) chung (phổ quát cho tất cả các loại hoạt động) và đặc biệt (cần thiết cho việc thực hiện thành công một loại cụ thể). Đến lượt mình, các khả năng đặc biệt được chia thành các năng lực riêng, mỗi khả năng dựa trên các hoạt động tinh thần của riêng nó. Khả năng toán học, ví dụ, dựa vào trí nhớ toán học, tư duy logic, chuyển đổi nhanh. Khả năng kiến tạo và kỹ thuật đòi hỏi kỹ thuật tiên tiến, tư duy không gian. Khả năng âm nhạc phát triển khi có tai nghe nhạc, trí nhớ và cảm nhận về nhịp điệu. Cơ sở của năng lực văn học là óc quan sát, khả năng cảm xúc, trí nhớ hình tượng, khả năng diễn đạt của lời nói. Khả năng nghệ thuật và thị giác được thể hiện ở cảm giác về tỷ lệ, tỷ lệ, tầm nhìn về ánh sáng và màu sắc, v.v.
Bước 2
Điều kiện tiên quyết tự nhiên để phát triển các khả năng là thiên hướng. Chúng được hình thành theo từng độ tuổi nhất định, bạn cần nắm rõ thời điểm này để không bỏ lỡ thời điểm thuận lợi. Các khuynh hướng là đặc điểm giải phẫu và sinh lý bẩm sinh của não, hệ thần kinh, bộ phân tích, có lợi cho sự phát triển của một số khả năng nhất định. Các phân đoạn tuổi có ý nghĩa để phát triển các khả năng nhất định được gọi là giai đoạn nhạy cảm. Ví dụ, cần phải bắt đầu nâng cao khả năng âm nhạc từ 2 đến 6 tuổi, vì khi đó cảm giác về nhịp điệu và thính giác cao độ được hình thành. Cần phải tham gia vào việc phát triển các khả năng, bắt đầu từ thời thơ ấu, cho trẻ tham gia các hoạt động có sẵn cho lứa tuổi của trẻ, để quá trình này diễn ra suôn sẻ và tự nhiên. Vì vậy, ở trường mẫu giáo, trẻ em đã học cách điêu khắc, vẽ, hát, nhận biết giai điệu và thiết kế.
Ở lứa tuổi tiểu học, có nhiều cơ hội hơn cho sự phát triển toàn diện của nhân cách: bạn có thể chọn các vòng tròn, các phần, các trung tâm sáng tạo và giáo dục. Cần nhớ rằng chỉ cần phát triển khả năng trong một lĩnh vực nào đó là chưa đủ. Việc phát triển cần được tiến hành theo nhiều hướng để không phải một sớm một chiều.
Bước 3
Trong lớp học đối với mỗi loại hoạt động, một số cách làm việc nhất định để phát triển các kỹ năng cần thiết được giả định. Các phương pháp dạy nhạc, vẽ, công nghệ, các môn thể thao khác nhau có kho kỹ thuật riêng.
Ví dụ, đối với sự phát triển của tai âm nhạc, các bài tập sau đây được sử dụng: để hát âm thanh được phát trên nhạc cụ; xác định khoảng thời gian bằng tai; gõ vào một mô hình nhịp điệu; chơi một trong những giọng của một bản nhạc đa âm.
Tư duy logic được thực hiện thông qua các thao tác với các khái niệm (khái quát, phân tích, so sánh, v.v.). Nhiệm vụ: Tìm thêm một từ trong nhóm (kiến, ruồi, chuồn chuồn, ong, muỗi, jackdaw); về tỷ lệ của một phần và toàn bộ (bếp, tủ quần áo, bát đĩa, nắp đậy); khái quát, lựa chọn một khái niệm chung cho một số cụ thể (mưa, tuyết, mưa đá = lượng mưa).
Để phát triển các kỹ năng vận động, cần sử dụng sự nhanh nhẹn, linh hoạt, phối hợp các động tác, các trò chơi ngoài trời, các bài tập thể dục cá nhân (lộn nhào, đứng, v.v.).
